Nu är tre fantastiska veckor på VFU och samtliga fältdagar gjorda. Det har varit oerhört roligt och lärorikt att använda sig av ett eget didaktiskt material. Samtidigt krävdes det en hel del planering för att kunna fånga tillfällen och hinna med allt som jag ville att barnen skall få testa och uppleva. Jag har använt mig av mitt material i mina planerade aktiviteter och även vid spontana tillfällen. Temat har haft vänskap som utgångspunkt och jag har främst utgått ifrån estetiska lärprocesser i bild men även med inslag av drama. I arbetet har också digitala läromedel använts flitigt. Mål som jag berört handlar till störst del om språkutveckling. Detta innefattar talspråk, så som att uttrycka tankar, berätta och lyssna samt förstå andra. Likaså har jag velat skapa ett intresse för skriftspråk och symboler. Detta genom att använda uttryckssätt och estetiska processer genom bild. Samtliga mål är hämtade från Lpfö98 (rev.2010 s.10). Aktiviteterna med materialet har planerats utifrån momentplaneringar och de didaktiska frågeställningarna.
Som inledning presenterade jag min kompispåse till barnen, uppdelat i två olika grupper. Påsen användes alltid vid mina aktiviteter, planerade som spontana. Jag såg flera fördelar med att utgå ifrån min kompispåse och variera materialet i den. Påsen fick vara med på sångstund såväl som utomhusaktivitet. Detta gjorde att min aktiviteter fick en röd tråd och skapade även engagemang hos barnen. Vid första tillfället med materialet lästes sagan upp och vi hade en dialog kring nya ord och om figurerna i sagan. I slutet av rimmet fick barnen ett problem att lösa, vilket ledde till de ville skapa egna figurer. Barnen skapade dessa genom att göra handavtryck. Mitt mål var att låta barnen använda sina sinnen i processen och inte ha ett förbestämt slutmål. Figurerna blev unika och tilldelades snabbt egenskaper. Bakgrunder skapades och sagor gjordes genom att fotografera med surfplatta och spela in berättarröster. Vi använde oss av appen shadow puppet edu, som jag hade viss erfarenhet av sedan tidigare terminer med workshop med Tobias. Appen är enligt mig mycket användarvänlig och dessutom gratis. Barnen fick bekanta sig med funktionerna och berättelser skapades. Samtliga sagor gjordes i mindre grupper och handlade om vänskap. Barnen tog således min saga och byggde vidare på den. Detta var en första introducering till att skapa ett händelseförlopp. Mitt didaktiska material innehöll även ett kompisspel vars syfte var att locka till dialoger mellan barnen. Efter att materialet introducerades, var det tillgängligt för barnen. Detta ledde till nya berättelser med mina figurer, som barnen visade upp för varandra. Ljudspelet använde barnen två och två, men även ensamma då ljud utforskades och torn byggdes. Som avslutning på VFU perioden visade barnen upp sina sagor för varandra, med stort engagemang.
I planeringskedet hade jag många idéer och fick till slut inse att tre veckor inte är särskilt lång tid. Nog för att mycket hinns med under denna period, men jag ville låta barnen ta sin tid med aktiviteterna och inte rusa vidare till nästa. Eftersom jag ville att alla barn skulle vara delaktiga i mitt material så krävdes det mer planering än jag först trott. Detta eftersom barnen går olika tider och veckorna ser olika ut. Likadant kan barn bli sjuka och missa aktiviteter. Då krävs det att vara flexibel och ta beslut som gynnar barngruppen. Det var en nyttig erfarenhet.
I min blivande yrkesroll vill jag vara en skapande pedagog som presenterar nya idéer för barnen, så väl som att låta barnen komma med idéer till mig. Genom att vara en aktiv pedagog vill jag gynna barns lärande och skapa meningsfulla aktiviteter. Mitt material var en del av redan pågående tema för förskolan. Jag hade gärna haft längre tid och låtit aktiviteterna utvecklas ytterligare Då hade jag kunnat få in fler estetiska processer utan att se tiden som ett hinder. Vi hade med fördel kunnat lyfta in textil för att skapa till figurerna. Musik hade kunnat lyftas in på fler sätt, så som att skapa maracas, liknande de i spelet för att undersöka rytm och takt. Skapandet kan även kopplas till hållbar utveckling och andra mål. Dramadelen hade kunnat utvecklas genom att spela upp sagorna och ta rollen som sin figur. Genom att ha med ett eget didaktiskt material har jag växt i min roll som pedagog. Allt material kan användas i lärandesyften, genom att utgå från de didaktiska frågeställningarna! Jag har sett många fördelar med att använda estetiska processer med materialet som utgångspunkt. Dels lärande om ämnet i sig, men även i lärandet om annat. Det går att lyfta in mängder av mål från läroplanen i estetiska aktiviteter. Det behöver inte vara svårt, då det med enkla medel går att ändra eller bygga på det mer traditionella på förskolan.
Recension av appen Shadow Puppet Edu med exempel på användningsområden i skola:
Läroplan för förskolan Lpfö 98. [Ny, rev. utg.] (2010). Stockholm: Skolverket Tillgänglig på Internet: http://www.skolverket.se/publikationer?id=2442
