malmstromlinda.blogg.se

Med stöd av kurslitteratur och relevant forskning problematisera, reflektera och analysera minst två av kursens ämnen i förhållande till läroplan (Lpfö98 (rev.2010)) samt pedagogisk verksamhet i förskola.

Problematisera och redogör för hur du utifrån kursens innehåll kan använda teorier om estetiska lärprocesser som stöd i ditt yrkesutövande.

På drama 2 redogjorde Gunilla för att dramapedagogik kan användas i lärandesyften och att det krävs en stödjande pedagog som är inspirerande, men även har tydliga ramar. Ett lekfullt förhållningssätt och en förmåga i att kunna hoppa i och ur roller, är av stor vikt. Gunilla beskrev även att dramapedagogik kan användas för estetisk och emotionell utveckling. Genom att träna på uttryck i drama, kan det hjälpa barn att uttrycka sina känslor även i vardagen. Dramförloppen som vi skapat i grupper visades också upp vid detta tillfälle. Jag finner det mycket inspirerande och lärorikt att ta del av andras tankar kring hur drama kan lyftas in i förskolan på ett lustfyllt sätt.

 

På workshopen Forumspel redogjorde Gunilla för att i begreppet forumspel ingår forumteater, värderingsövningar och gestaltningsövningar. Forumteater kallas även de förtrycktas teater och syftet med denna dramaform är att uttrycka för att utforska, förstå och förändra verkligheten. Samt att analysera motsättningar och konflikter under kreativa former. Forumteater utgår från att skådespelare och åskådare byter plats samt har ett eländigt slut.

 

Under workshopen användes forumteater för att ge oss idéer och inspiration, inte för att detta skall användas i barngrupp. Däremot kopplades det till vår yrkesroll eftersom vi fick lyfta konflikter i verksamheten och dramatisera detta. Gunilla agerade joker, det vill säga spelledaren som för dramat framåt. Åskådarna kunde när som säga "stopp" och byta plats med en av skådespelarna. Genom att använda forumteater ges möjligheter att träna inför verkligheten, att förbereda sig för framtiden. Detta för att ett bredare spektra finns att förhålla sig till då det testats inom drama. Det kan också användas för att bryta inre och yttre förtryck och för att bli medveten om egna tankar och värderingar.

 

Det som jag främst tar med mig från dessa två dagar är att aktiviter med drama skall bidra till att barn vågar och vill vara delaktiga. Detta fick jag även erfara under min VFU då barnen skapade händelseförlopp i berättelser. Mitt bemötande och barngruppens dynamik var betydelsefull för att den estetiska processen skulle leda till lärande. Gunilla beskriver att förhållningssättet är viktigt och en tillåtande atmosfär. Detta tycker jag är grunden för bra aktiviteter som bidrar till att barn vågar och lär. Jag fick även upp ögonen för att drama kan användas inom arbetslaget, så som forumspel för att lyfta dilemman. Vilket kan få arbetslaget att se förändringsmöjligheter. Enligt min mening bör dramapedagogik användas frekvent redan med de yngsta barnen. I Läroplan för förskolan (98 rev2010) framgår det att alla barn skall få möjlighet att utveckla sin skapande förmåga och förmågan att kunna förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i uttrycksformer, så som drama. Efter föreläsningarna med Gunilla är jag av uppfattningen att med hjälp med drama som estetisk lärprocess, kan kunskap om drama inhämtas men det kan och bör även bidra till barns inflytande, delaktighet och språkutveckling. Einarsson (2013 s.129) beskriver att deltagande i pedagogisk drama bidrar till ökad förståelse av berättelser, läsförståelse, språklig medvetenhet och verbal förmåga. Jag anser att genom att arbeta med dramaförlopp i barngrupp kan många mål i från styrdokumenten lyftas. Utifrån de didaktiska frågeställningarna bestäms innehållet.